Escuelas.
La escuela funcionalista de Praga.
Se constituyó formalmente en octubre de 1926. A la primera reunión acudieron Vilém Mathesius, Roman Jakobson, Bohuslav Havránek, Bohumil Trnka y Jan Rypka. Llegó a contar con cincuenta miembros, no solo checos, y destacaron Jan Mukarovsky, Nicolai.
Los miembros de la Escuela de Praga prestaron gran atención a los problemas de la Morfología y la Sintaxis. La Morfología era vista por ellos como una parte de la teoría de la nominación lingüística, la cual se oponía a la Sintaxis como teoría de los procedimientos sintagmáticos que estudian las combinaciones de palabras que surgen como resultado de la actividad sintagmática. En la Sintaxis, la contraposición entre lengua y habla conduce a la delimitación de oración y enunciado.
En esta escuela existían diferentes enfoques del fenómeno de la gramática.
El primer enfoque fue desarrollado por V. Skalička. En un trabajo de 1935, titulado Acerca de la gramática del húngaro, trata de investigar los fenómenos gramaticales a partir de los avances en la Fonología. El centro de su teoría gramatical es la búsqueda de la unidad mínima que constituye la base del sistema gramatical.
El segundo enfoque se basa en el isomorfismo (igualdad) de la investigación fonológica y morfológica, y fue desarrollado por R. Jakobson.
El tercer enfoque en el análisis de los fenómenos gramaticales pertenece a V. Mathesius, quien, en varios trabajos, entre los que destaca Acerca de la llamada división comunicativa de la oración, de 1947, desarrolla la teoría de la sintaxis funcional. Mathesius entiende por sintaxis funcional el estudio de los medios y procedimientos con cuya ayuda las palabras se agrupan en una oración dentro de una situación concreta.
Escuela de lingüística de Ginebra
La figura más prominente de la Escuela de Ginebra fue Ferdinand de Saussure. Otros importantes compañeros y estudiantes de Saussure que comprenden esta escuela como Albert Sechehaye, Albert Riedlinger, Serguéi Kartsevski y Charles Bally.
La Escuela de Ginebra constituyó la mayor repercusión científica a nivel internacional durante el siglo XX gracias a la investigación psicológica y pedagógica que impulsaron Claparède, Piaget, Audemars y Lafendel, entre otros muchos. Ellos pusieron en marcha el movimiento psicopedagógico internacional conocido como Nueva Educación (Éducation Nouvelle). Este capítulo recoge sus antecedentes contextuales, los centros de investigación y formación, y la aportación científica de los pedagogos y psicólogos que fueron integrándose a la comunidad científica ginebrina, así como las aportaciones de las figuras ya nombradas.
La escuela de los neogramáticos.
Hermand Paul es considerado como el teórico más importante de la escuela neogramática con sus principios de lingüística histórica. (1880)
Friedrich Christian Karl Brugmann fue la principal figura de los neogramáticos. Publicó en 1876 un exhaustivo trabajo sobre sonidos nasales que provocó la ascendencia de la posición del Neogramatismo.
Osthoff era un lingüista alemán. Miembro de la escuela Neogramática. Conocido por la Ley de Osthoff.
Los neogramáticos introdujeron varios cambios en la lingüística al igual que los representantes de la lingüística histórica comparativa y de la teoría biológica de schleicher, ellos consideraron que el centro de toda lengua era la morfología y la fonética se interesaron mucho menos por la sintaxis y casi no prestaron atención a la estilística. Por eso se puede decir que la ciencia de la semántica surge prácticamente en este periodo.
Su teoría de las leyes fonéticas y de la analogía constituyeron grandes aportes a la ciencia lingüística. Las leyes fonéticas, desde un punto de vista actúan con fuerza automática y provocan cambios en todos los sonidos en determinadas posiciones y en determinado periodo por otro por otros sonidos. Sobre este fenómeno se han construidos todas las fonéticas históricas de las lenguas relacionadas entre sí.
El grupo se formó a fines de la década de 1920 en Copenhague, en el Instituto de Física Teórica, dirigido por Bohr. A varios físicos de dicha escuela, ante todo a Bohr y a Heisenberg, les corresponden grandes méritos en la formación y desarrollo de la mecánica cuántica, en la interpretación de sus elementos matemáticos y de los datos experimentales.
La escuela de Copenhague con Louis Hjelmslev a la vanguardia llevó al extremo los planteamientos de Ferdinand de Saussure y la Escuela de Ginebra. Introducen la lógica y la matemática para el estudio de invariantes en el lenguaje, con un enfoque deductivo y formal.
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